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这一问题，要归结于当前我们在校园暴力上的认识和处置方式。

我们先通过一个典型案例来看看有什么问题：

案例：用刀捅向欺凌者，遭遇暴力的少年获刑20年一位青岛少年在校园遭遇暴力欺凌长达数年，求助家长，家长未引起重视，求助老师，在老师“严厉批评”对方后，反而遭受更大报复。在又一次遭遇暴力后，他把刀捅向对方，对方不治身亡，而这位少年被判刑20年。

一个颠覆观念的事实：前段时间央视解码百部校园欺凌视频发现一个事实，印象中乖巧听话懂事的女生，竟然是校园暴力中的主要施暴者和受害者，女性施暴者竟占到82%之多。湖南邵阳城步县第四中学的这起校园暴力事件，也是女生施害、女生受害的案例。

分析：认识误差及“有效教育”的缺位在认识上，我们显然可以看到，家长对孩子遭遇校园暴力，可能会认为就是同学间的小摩擦小矛盾，因此未能引起重视；老师对校园暴力的认识，还停留在对“熊孩子”的认识上，认为不是多大的事；学校在这一问题的认识上，会觉得这是学校内部的事，而且是小事，管一管就好了。

在处理方式上，目前的校园暴力事件，多是老师对相关当事人进行批评教育。但是，当学生在欺凌他人后受到的处罚只是一般的“批评”时——而且我们知道这批评的水分——非但不会遏制其欺凌心理，反而会助长其嚣张气焰，甚至会以更加凶狠的欺凌进行炫耀——我欺负你不过就是被批评而已。

而所谓的“教育”，则同样是一句空话。没有有效的教育方式，往往就以“批评”代替了教育，抓不住学生心理特点的教育，都只会成为学生逆反心理的推进剂。

于是，一方面是学校不愿承认校园暴力的存在（如前段时间北京某学校校园欺凌事件），但自己又没有更好更有效的“批评教育”手段；另一方面又不愿将校园问题法律化，不愿法务部门介入校园暴力事件。其结果就是，最终或者通过网络等方式被扩大化后得以解决；或者激化为惨烈的严重后果，相关部门不得不介入。

前景：要校园教育，也要法律介入学校要提高教育的专业水平。在学校对有校园欺凌现象发生的情况下，如何开展专业有效的针对性教育非常重要。遗憾的是，当前非常缺乏这方面的教育经验和教育手段。

要有相应机制成为常态化。在涉及校内的暴力事件中，校方应及时评估事件性质和严重程度，分别进行相应处置。在一般的校园欺凌中，要及时和家长沟通（不能让学生自己请家长，这种手段已经没意义了，而且容易发生超过掌握的意外事件）；在较为严重的时候，应当及时通过社会管理机构的介入进行解决；如果欺凌事件与校外因素有关时，应当向治安管理机构进行报告，治安机构在接到报告后，必须跟进处置。。

法律要及时介入。法律的及时介入往往是控制事态不向严重化发展的手段。同时，法律适当而及时的惩戒，会对参与者和围观者起到良好的教育作用，防止事态演变为惨剧。如果法律在一开始的时候不及时介入，到了“不得不介入”的时候可能已经成为“收拾残局”的“迟到大师”，对个案中的个体来说已经没有太大意义。

结语：施者和受者都是受害者在校园暴力中，没有一方会是“赢家”。被欺凌的一方暂且不说，而欺凌者恐怕除了极少数之外，绝大部分都是家长心中的乖宝宝、老师心中的好学生、亲属眼中的好孩子、其他同伴心中的好朋友……

施暴者可恨，但也可怜。他们在青春期的迷茫和偏向，都需要有人来指引，而学校就是整个社会 专业的“育人”场所。学生的心理问题，显然也是一个人健康成长的重要内容，那么，无论是学校的有效的正面教育，还是法律的负面评价，都会给学生的心理成长带来积极的影响。

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