我教初中30年了，在区中学（一个区管3个乡镇） 教过书；在乡镇初中教过书；在我县二中教过书；2014年到我县一中教书。每一个学校有不同的氛围，不同的教学质量。

一、生源是非常重要的。

在1988年初中以前，各乡镇初中和区初中都只招本乡镇的生源，乡镇初中和区初中齐头并进，甚至有些乡镇初中考中师、中专的人数超过了一些区初中。

1989年以后，我县各区初中在所在区的3～4个乡镇“掐尖”，到了95年以后，所有的区初中的教学质量全面超过乡镇初中。

二、学校也是非常重要的。

（一）规模大的学校教研、科研力度大，教师的教育教学水平提高很快。如果一个学校一个年级有4个班及以上，那么这个学校每一科的教研水平一定是不错的。今年我校一名初中物理老师在全省上课大赛中获得了第一名，其原因是我校初中每个年级有8个班，初中物理老师有8个，我们的老师平时教研活动是真刀真枪，共同促进，共同提高，更是快速提高了年轻教师的水平。

（二）规模小的学校、地理位置差的学校，教师教育教学水平提高相对慢一些。我所支教的乡镇初中学校，所招的学生只有小学毕业人数的1/2，每个年级只有40多个学生，优生基本到了规模大的学校或外市学校读书去了！物理全校只有一个专职教师，化学只有一个专职教师，小科的教研活动基本就是走走过场而已。

综上所述，优质的生源，优质的学校就有优质的出口，形成了良性循环；规模太小的学校，师资不配套，教学质量差，生源必然下降形成恶性循环。我个人认为，学校与生源两者同等重要。