一个例子，世界上最顶尖的实验室召收三名实验员。分别来至淸华和牛津、剑桥大学的毕业生。第一年清华的只能做副实验员，而人家就是正实验员。这里不存在校籍的岐视，只有“技不如人”的差别。

牛津剑桥是世界顶尖大学，生源也是世界上最优秀的。学校门槛高、学生起点高，自然学业的成就就高。那么北大清华与牛津剑桥差别在哪里？仍然是师资和教材上！牛津剑桥大学获诺贝尔自然科学奖就有几十人，北大清华远远不如。教材，十几年前有资料说明；牛津剑桥等世界级的大学都能紧随前沿科技发展，将刚刚取得科研初步成果的科技知识纳入教材走入课堂，使教学成果与科技发展同步。而我们大学的教材则来至于经过无数次实验，经过反复的科学论证的科研成果。而当这些成果进入我们的教材，再由我们的教师学习领悟变成自己的知识时，这门科技又以向前发展两、三年了。也就是说，我们的学生学习的都已是落后于世界前沿科学三、四年的科技知识了。这也是清华毕业生头一年不能做正实验员的原因，他需要一年的“补课”。

教材更新的关键再于缩小已至同步于科技知识的创新。